软件开拓于2002年，2005获阿拉神灯杯中国青年适用软件妄想大赛银奖，央视网，中国青年报，新浪网，搜狐网等主流媒体妨碍了普遍报道，还取患上过广东省优异教学下场二等奖，天下教学软件妄想大赛一等奖等奖项。当初下载运用该软件的人数已经抵达十多万人次，是当初运用人数至多的三维数学工具软件之一。

　　运用《3D数学教学平台》意思

　　教育信息化因此后的热门，但缺少适用坚贞的软件反对于，特意是反对于数学教学信息化的软件少之又少，在这种情景下，教师们只能运用外洋软件多少多画板，但其功能次若是平面功能，在易用性、动画、三维图像方面做患上不够好，3D数学教学平台的泛起，使这一天气患上到处置。

　　软件的四大特色

　　三维图形绘制功能 平面多少多是数学教学的一个难点，原因在于学生缺少对于直不雅平面工具的审核以及体味，而在实际中又不易用模子妄想出这种直不雅工具来。该软件是一套适宜妄想数学课件特意是平面多少多教学课件的工具可能在画板中恣意绘制空间多少多工具，所有工具可能动态坚持多少多关连，可能恣意角度旋转，缩放，从而抵达激发学生的学习兴趣，哺育学生的空间脑子能耐的目的。

　　函数功能 软件反对于直接输入函数表白式，可绘制直角坐标方程，极坐标方程，参数方程等图形，并可经由旋转构建空间曲面。可合计恣意曲线之间的交点，天生轨迹动画。函数式中可运用动态参数，实现探究函数纪律的目的。

　　动画功能 如平挪移画，旋转折画，轨迹动画，旋转体动画及颜色动画等等，这此动画可自力运用，也可能组合运用，是制作数学课件的必备工具，同时也是探究数学怪异的事实工具。

　　易用性 软件是凭证中国人的运用习气妄想的，适宜数学脑子措施，接管向导式妄想，艰深教师颇为钟即可学会软件的运用。在教学中可能边画边用，处置了教师制作数学课件的难题。

　　运用《3D数学教学平台》可能做甚么？

　　用“3D数学教学平台”构建平面模子  凭证点-—线—面—体的组成道理，“Math3D”提供了两种构建平面模子的措施：一是对于罕有的平面多少多工具，如立方体、长方体、周围体、球体等，可能直接从工具菜单落选取（这些工具都是由点、线、面组成，可能更正、分解）；另一种措施是运用软件提供的画点、连线、绘图、绘制平面等措施，逍遥妄想而成，适宜比力重大的图形。用以上措施所构建的工具，“Math3D”可能对于其妨碍高下摆布的旋转、平移、缩放等，抵达从多角度审核多少多工具，哺育学生的理性意见，从而抵达哺育学生空间脑子能耐以及审核能耐的目的。

　　用“3D数学教学平台”演示多少多定理界说  精确清晰定理界说是学生学好平面多少多的关键。教师为了讲一个定理界说，每一每一要破费大批的光阴去制作模子，但下场并不事实。由于实际模子受到良多因素的限度，如不能标示字母，不能动态展现某一个数据等。“3D数学教学平台”在妄想中不光提供了构建平面多少多工具的措施，同时还提供了工具动画、动态数据丈量（如线段的长度、角度、圆的面积等）等措施。

　　用“3D数学教学平台”验证预料，发现纪律  在发现式教学中，每一每一需要学生预料某一个论断是否精确，进而发现纪律。有了《3D数学教学平台》，学生就有了妨碍数学试验的机缘，也为发现式教学提供了物资、技术上的反对于。

　　用“3D数学教学平台”哺育学生的入手能耐 “3D数学教学平台”操作比力重大，学生可能自己制作，也可能运用教师制作好的课件，从中发现纪律，加深对于定理、界说的清晰。咱们可能把软件放在学校的校园网（局域网）上，学生可能在恣意一台终端机上运用。试验服从合成与传统措施比照，“3D数学教学平台”减轻了教师备课的负责，增强了学生的学习兴趣。因它在功能上比传统教具大大增强，学生清晰能耐也有了很大的后退，空间脑子能耐清晰增强。经由发现式学习以及学生试验，增强了对于定理界说的清晰。